1.摸清底细,区别对待,学生早恋情况比较复杂。有的是长期共同协作互生爱慕,双双坠入爱河;有的是表面看似亲密,往来密切,状似恋爱,其实只是普通的朋友关系;有的是一头热,属单相思;有是则是表面往来甚少,关系一般,其实已恋爱多时,一直搞的都是地下活动;还有的甚至缺乏自控,已出现越轨行为,还没有人知道。这就要求教师在平时的工作中多多观察,掌握准确的信息,摸清学生的底细,在处理问题时做到有数。以免节外生枝,增加不必要的麻烦。
2.切勿粗暴对待,对所谓早恋的粗暴干涉,使许多学生产生了一种紧张和恐怖情绪,好像男女同学不能正常交朋友。只要男女生接触比较多,就不正常,就“走进早恋误区”,老师家长的这种认识实际是把无知的孩子往那个“误区”上推。成年人都认准“早恋”危害极大,使青少年分心,学习下降,其实所谓早恋的无形的巨大压力是对青少年更大的危害。
3.正视男女交往问题,如果与异性交往是一件没有压力的自然的现象,那么学生可以更好地学会与人的交往,包括与异性的交往;可以把对异性的好感变成学习的动力,最大限度地发挥自我;可以互相学习,优势互补。这样出来的孩子容易更好地适应现代社会。
4.引导正确交往方向,成人不应用成人的眼光看待他们,批评他们,因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。倒不如在青春期阶段,多教给他们必要的生理和性科学的知识,使孩子们一方面大大方方地与异性交往,一方面又增加理智的意识,学会自我感情的调节与控制。