亲子共读是家庭教育中最好的招数
亲子共读就是家庭教育中最好的招数，很多人会问我，亲子共读有没有什么技巧？我一般会说，没有，只要读就好。但是架不住热心粉丝的追问，我曾经从“亲子共读”这四个字思考，每个字都“提炼”了一些所谓的方法，不妨听我一一道来。
四字真经—亲
在亲子共读中，“亲子”应该是两个独立的个体---亲指的是我们，子是孩子。我们是长大了的孩子，是对自己孩子充满爱心的爸爸妈妈，是无所不知的全能人，是愿意花费心思和精力帮助孩子的人。子是我们最爱的宝贝，我们认识到要给他成长中的快乐，要培训他阅读的兴趣，我们所做的一切是不需任何回报的----这是天然亲，自然亲。从这个角度我们把“亲”换一个词就是爱。
亲子阅读就要在“爱”的基础上实施的爱的行动，并且在共读中展示出“爱”。
第一招：排排坐
说是排排坐，并不一定非得并排坐----不同的孩子们会有不同的喜好，小时候当然更喜欢钻进父母的怀抱。也有喜欢钻进被窝，让爸爸妈妈坐在床头，也有非得让爸爸妈妈也钻进被窝的。有好一段时间，我女儿让我躺在床上---因为我腰椎病的缘故，她总是照顾我躺下来读书，脑袋靠着被子，而她就坐在我脑袋后面的被子上----居高临下地听我读。
孩子最喜欢听爸爸妈妈熟悉的声音，只要我们坐下来开始给孩子读书，就是最好的亲子互动。
第二招：立即响应。
不论在做什么，孩子提出读书讲故事的要求，请立即响应。
这一点说起来容易，做起来可真难。
我们在家总有这样那样的事情要处理，甚至还有工作上的事追到家里。有时特别想休息一下，看看手机、翻翻报纸、跟老友煲个电话，哪怕是做饭、做卫生、洗衣服这样的体力活都成了“休息”。想一想，我们做 上面这些事情的时候，孩子来了：妈妈妈妈，给我读这本书。
你会怎么办？
太好了，你放下手头的事儿，立即与孩子读书。
当然，锅里汤煮干啦、水龙头忘关了、门铃有人摁啦……这样的事不会扔下不管吧？“好啊，我把火关了就跟你一起读书……”这样的话跟 孩子说，同样算是立即响应。
立即响应会让孩子觉得你重视他的阅读这件事---不仅是重视阅读，是他的阅读。在帮孩子梳理阅读重要性，培养阅读习惯的阶段，能做到立即响应非常重要。
参考读物：《妈妈给我讲一个故事吧》
第三招：不要应付。投入感情。
我们来看看一位应付的妈妈带来的恶果----书被烧出一个大洞！
《再来一次》
诚然，爸爸妈妈们在日常的工作后，辛苦滴回到家还要做很多家务活，要是没有认识到培养孩子阅读习惯重要性的时候，往往会把亲子共读当成在众多的满足孩子“吃喝拉撒睡”的基本生存需要之后，不仅是时间上的安排不够，态度上也无所谓，对于孩子的要求也能满足，但是就像是完成一个既定工作，要不草草完事，要不就出工不出力，用蔫巴巴的语言去读书。
长此以往，自己和孩子都对书，对阅读丧失了兴趣。
孩子的耳朵是敏锐的，孩子的眼睛是敏锐的，他们能听到我们的心，知道我们的不重视----不是我们自己给自己找的借口-----爸爸妈妈太累了。对孩子而言，那是爱的缺乏！也是安全感的不足。
第四招：自己先读。
构成家庭阅读环境有软环境和硬环境，其中最主要的“硬件”是要有书，最主要的“软件”是爸爸妈妈们要读书----我们沉浸于读书的状态会被孩子全然捕捉和接受，我们从阅读中获得的愉悦和满足，也就传递给了孩子们。无论我们是否真正是个“读书人”，过去确实没读过很多书，我们总读过自己的专业用书，年轻时总读过风华血月和悬疑刺激，武侠情爱，再读一读吧，除了可以“复习”外，还能给孩子最好的引导。
我们没有的无法“给”孩子，你让孩子读，你就得自己读。如果你希望孩子怎么样，你最起码也要做，而不是只希望你要读书，读书好，然后自己就玩去了，这肯定是不能成功的。
亲子共读四字真经—子
第五招：顺应孩子的兴趣。亲子共读中孩子是主角。
其实这个对我们做任何事都有效的方法，我们从事一个自己喜欢的事情，或者培养孩子的一个兴趣，一定要让孩子先对它产生兴趣才可以，只要孩子对此有兴趣，我们想塞给他一些有用的东西，那肯定他容易接受，只要他接受了这些东西，有一定时间的积累就一定对他的成长有益处。即便我们特别想让孩子看有用的书，也要有趣引进门，然后再去拓展。
我举个适合三岁孩子的有趣的书，《是谁嗯嗯在我的头上》说的是一个“探案”故事，案情是有一天小鼹鼠的脑袋上被人留下了一坨“嗯嗯”，这是谁干的呢？一个一个的询问，一个一个的否定，最后发现原来是你……这个故事情节简单，反复推进，又是三四岁孩子特别感兴趣的“屎尿屁”话题，如果爸爸妈妈跟孩子读这本书，我看5分钟就读完了，但是无形中孩子心里就树立了这种“呦，读书这么好玩呀，爸爸读的那本嗯嗯的书可有趣了”，他一旦有这种想法的话，他会对阅读感兴趣，会对我们带着他共读产生持续的动力。
为什么是小鼹鼠？其实也是一个伏笔，你说呢？
第六招： 给孩子找一个伴读，让他们知道孩子们都要读书。
这个方法在我国可是历史悠久啊，文人啊书生啊身边有个书童，既可以照顾，也可以伴读。当然现在我们无法找一个“仆人”性质的伴读，找同龄的，大点的，小点的小伙伴都可以，让孩子之间对读书产生“你读我也读”，或者“他都读了，我也要读”的小小感受，有助于建立孩子的阅读兴趣。
李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。