亲子共读后开展讨论的方式和技巧

一般我们建议亲子共读最稳妥的方法是“原汁原味”地从头到尾，不增加文字地读下去。当然，要在语调的抑扬顿挫、表情的夸张有度、肢体语言的松弛等下点工夫，定能博得孩子的喜爱，有助于培养孩子的阅读习惯。

但是，在经历了一定时间的亲子共读后，大家不妨提升一步，在图画书阅读时进行轻松有趣的讨论，不仅能进一步激发孩子的阅读兴趣，更是能锻炼孩子的思维。

有些图画书天生就适合讨论。特别是可预测图画书。比如，《母鸡萝丝去散步》就是一个通过可预测的图来猜测故事的进展的书。我们初读时，在朗读好短短的44个字的同时，引导孩子细细地读图就好。当孩子发现了图中的伏笔时，就可以与孩子进行可预测结果的讨论。

要注意的是，我们在阅读中，可以从最简单的“名称”，而且答案最好也是一个词的问题设问，让孩子慢慢适应这样的讨论式“问答”。比如，我们可以问“谁一直跟在母鸡萝丝的后面呢？”

如果再进一步的话，我们可以提出一些是非判断的议题，比如“萝丝经过磨坊的时候，狐狸抓住她了吗？”请注意，问题不要像我们成人说话那样掐头去尾，最好是各部分完整无缺。

比如《母鸡萝丝去散步》作者的另外一本《晚安，猫头鹰》也同样适合循序渐进地同孩子进行讨论。

这本书的情节发展也很简单：大白天，树枝上的猫头鹰想睡觉，可是蜜蜂、松鼠、乌鸦、啄木鸟、云雀、松鸦、布谷鸟、知更鸟、麻雀和鸽子在其他的树枝上发出各种声响，吵得猫头鹰睡不着。夜深了，其他的动物都睡了，猫头鹰大叫起来……

这样一本有趣的书，我发明的朗读方法是调动大家一起参与，要把各种声响一直在猫头鹰的耳边响起，这样才能体会出那种嘈杂和无奈。我们以这本书为例，看看有哪些引导孩子讨论的具体步骤吧。

同上面一样，开始我们可以提出孩子可以用名称作答，或可以用手指向物体作答的讨论，比如，谁发出“布谷布谷”的叫声？

我们还可以用是非问句，让孩子能够简单地用“是”和“不是”来回答，进一步增强孩子的信心。比如，我们可以问布谷鸟发出“布谷布谷”的叫声了吗？

接下来，是要调动孩子的观察力的问题了，但是最好是以答案包含在题目中的选择问句的方式来讨论。比如，“布谷鸟是在树的上面，还是在下面的树枝上？”千万不要当成闭卷考那样，鼓励孩子去翻书，找到答案。

随后，我们可以针对图画书中的时间、地点、人物、事件来讨论了。这是孩子从用单个词回答逐渐过渡到短语回答的关键，如果孩子的能力提高，要鼓励孩子用完整的句子或者动作来回答，当然我们也不要强求。比如，“天黑了，猫头鹰做了什么事情？” 

等我们的孩子逐步适应这样的问答和初级的讨论后，可以进行开放性的讨论，最后，我们可以将讨论引导到科学、人文、情感方面的探讨。听起来很高深，其实也容易。比如，我们可以这样问，“大家都在叫，猫头鹰为什么老想睡觉呢？”这个答案就是一个科学结论，但是我们不是直接告诉给孩子，而是设问讨论后，一起得出的结论。

这五个循序渐进的讨论步骤慢慢让孩子熟悉和认同对阅读的讨论。更多的图画书，特别故事性强的图画书，我们可以从以下八个问题入手，与孩子展开讨论，包括：故事发生的背景、主人公、主人公想要得到什么、出现了什么样的难题、主人公怎样解决了难题、之后发生了什么、最终怎样解决难题、达到目的？、最后主人公有何感想等等

其实，在阅读之初，我们就可以与孩子进入讨论了，比如告诉孩子为什么要买这本书？要读这本书；如果是孩子选的，可以问问他为什么选了这本书。

在同孩子阅读与讨论时还要注意的问题和技巧，包括，不要期望说出你预设的答案；答案先于问题，问题与答案一起出现，传递给孩子有用的信息，孩子会跟着学习；搞清楚孩子的问题，如果没听清，可以用“你是说。。。”“你的意思是。。。”等问题来确认；从孩子熟悉的经验入手。

李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。