亲子共读学前性教育：神秘的性淡定看
我是谁生得，怎么生，怎么来，这样的问题迟早会被孩子问到，必定会把神神秘秘的性（相对于这个世代的家长而言的形容词）教育引领出来，而我们又该如何解答呢？
对于有阅读习惯的家庭，通过阅读图画书可以很好地、间接地告诉孩子答案。
男孩和女孩：哪点不一样？
要是我们大人就会想，哎呦喂，这男和女的区别可太大了，从哪说起啊！可是，孩子本来认为大家都一样，只是分大小（毕竟总是会接触到爸爸妈妈的裸体，而我们大人一般会说你长大了也这样）。慢慢他们才发现，同龄的孩子“我站着撒尿，你蹲下嘘嘘”---这样的大发现让他们觉得惊奇，于是探究开始。
于是“小鸡鸡”成了问题和答案。小鸡鸡的同与不同，有与没有，成了性别认知的最初判断。当然，这样的判断必然只能生理上的。
这个话题现在已经很容易对付了。小鸡鸡是最广为人知的幼儿生殖器花名，大多数特指阴茎，也经常被说成女孩也有小鸡鸡。我们可以看看《小鸡鸡的故事》，了解了小鸡鸡的构造和卫生。也可以看看《萨琪到底有没有小鸡鸡》，知道孩子心里想的有无小鸡鸡的区别有多大---也就知道了小鸡鸡不能作为社会行为的分水岭。
如果孩子对“长大了”就不一样的个别问题有着持续的好奇，比如“大人身上的毛”，有本《毛茸茸》读起来估计能解决这个具体的问题。而且，不仅毛茸茸的问题，也讲到了生殖器的区别、胸部将来的不同等等。
我挺喜欢一本很低幼的《托德和马琳》，从五官开始细数男娃和女娃的相同，只在他们脱光光在阳光下玩耍时才让小读者们看到那一点不同。后面就转入过家家的情节，告诉孩子一个是妈妈，一个是爸爸，能“一家人”开心地玩一天是多么幸福的事啊。
爸爸和妈妈：怎么有了我？
“我从哪里来”这样的问题伴随着孩子自我意识的萌芽，或早或晚就会出现。相信现在的家长不在用一些“谎言故事”来搪塞了，“是妈妈生得你。”“当时你孩子妈妈肚子里呢。”这样的回答显然可以抵挡得住孩子的第一轮轰炸，之后的问题估计有些爸爸妈妈就得掂量掂量措辞，或者干脆还是给“糊弄”过去。
是啊，甭管小种子、小精子，怎么从爸爸那里进了妈妈肚子里呢？
这个问题的最好的读本就是《小威向前冲》，图文俱佳的一个童话，用孩子熟悉的一些体验，比如比赛、上课、学数学、“海盗地图”等，将复杂的生命起源描绘的简单明了，趣味横生，顺便还帮家长引出了遗传的话题。
如果你觉得可以不那么直接，有没有含蓄点的东方口味的？那就《人之初》性本善吧。这本由俩年轻人创作的很中国风的文字和图，估计也会暂时解决掉一些孩子的疑问。也会让女孩子觉得怀孕 生娃是件美好的事情。
如果你还不想把真相告诉孩子，请和他一起读一读《么么，么么，么么》，罗伯特·蒙施用幽默的故事，一个五岁的小姑娘从一个洞里掏出一个只会说“么么，么么”的小宝宝，然后到处找人来“收养”他。
好人和坏人：还是要防范！
本来以为孩童的性安全教育可以不那么早地开始，可是现实生活中把罪恶之手伸向孩子的越来越多。我们不愿意从小让孩子去区分好人和坏人，而且好人和坏人又如何能区分呢？！我们可以通过阅读告诉幼小的孩子，什么是自己的隐私部位，如果有人对隐私部位出手，把他当做坏人---即使有误会又何妨？
《保护自己的咒语》从一个幼儿园孩子的眼中，列举了一些有可能是坏人的陌生人特点，不是说要扰乱孩子的纯净，而是让他们多一些自我保护的“咒语”。
在《我不喜欢亲亲》里被拒绝的都是妈妈、叔叔这样的熟人，这样其实在告诉孩子有说不的权利！在我们注意或不注意的时候，会有些人不尊重孩子，随意地逗弄孩子—亲一个、摸一下，我们就要培养孩子拒绝的勇气和权利，也会锻炼孩子真正碰到骚扰时的处理能力。
主动和被动：适时最重要！
到底什么时候跟孩子亲子共读这样的图画书呢？
性别认知内容在孩子2岁后的自我认知敏感期，就可以开始了。生命起源的内容大致在孩子提出疑问的时候就可以客观描述了；而性安全教育，可随孩子的社会交往范围扩大及可以开始了，当然要先从私密部位的认知教育图画书的阅读开始。
但是，各家娃的阅读环境、家长的认识层次不一，把握一个原则是，当孩子就某方面有疑问时，我们就可以开始阅读相关图画书了。
重要推荐
如果你们家是个百科型问题宝宝，和他共读“砰砰跳科学图画书”丛书中的《神神秘秘的性》肯定有意思。
故事从一个寻找新郎的外星公主开始，鸡鸭猫狗草履虫，青蛙黑熊南山松，有趣的生物中的性话题，当然有我们人类的大问题，精子要跨越的四道障碍，胎儿的变化和出生，都能轻松解答。当然，这本手绘的图画书有几处写实，有几个概念解释，适合大点的孩子共读。
如果你们家娃已经不是简单的好奇宝宝，那就看看《小鸡鸡的故事》吧，啥都提到了：生理结构的不同、生命的起源和诞生、小鸡鸡的清洁、保护自己的私密部位不受侵害等等。书的作者说“小鸡鸡，是一个即使大声说出来，也不会觉得害羞的词。”
作者还说：小鸡鸡，会伴随男孩子经历各种各样的挑战，迈向成人的广阔天地。
女孩子也是一样。
学前性教育不用刻意，但绝不能回避。家长就要在这样自自然然的过程中，通过阅读，给出客观的、恰当的解释，分阶段地满足孩子的疑问和好奇。为青春期的身心发展埋下真善美的种子。
李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。