马谡为什么没有按诸葛亮的部署驻扎呢？
马谡失街亭，这段三国历史，大家非常熟悉。电视剧《三国演义》中，诸葛亮第一次北伐时，不知道派谁去守街亭，犹豫不决，马谡毛遂自荐，最后诸葛亮派他去守。
结果马谡没有按诸葛亮的部署驻扎，导致街亭失守。然而正史记载的是，诸葛亮力排众议任命马谡为先锋，守街亭。刘备曾经建议诸葛亮对马谡的任用要慎重，为什么诸葛亮没有听取刘备的建议呢?回答这个问题要从以下三个方面来分析：
1、马谡名气大
马谡在荆州地区很有名气，马谡兄弟五人，他排行最小，他们兄弟都很有才华和名气，被称为“马氏五常”，因为他们兄弟五人的字都有一个常，所以叫五常。在封建社会名气是很重要的，他能让人敬重、佩服，所以诸葛亮在安排守街亭的人选时，他认为马谡的名气可以服众，能让驻守军队上下一条心，团结抗敌。
马谡的名气让诸葛亮很看重，诸葛亮认为这是一个无形资产，可以加以利用，达到出奇的效果。马谡的名气是诸葛亮考虑用他的一个因素。
2、马谡的经历
刘备病重期间，建议诸葛亮要慎重任用马谡，可是诸葛亮没有采纳这个建议，因为诸葛亮认为马谡经过了考验。比如马谡跟随刘备入川后，担任过绵竹县令、成都县令、越雋太守等，而且马谡的才气超过常人，很喜欢讨论军事谋略。
这让诸葛亮看到马谡时觉得马谡很像他自己，因此对马谡有一种亲切感。因此当刘备认为马谡只会纸上谈兵时，而诸葛亮却不这么认为。他让马谡做了参军，经常和马谡讨论军事。
最主要的是诸葛亮南征时，诸葛亮采用了马谡攻心为上的计策，降服了孟获，平定了南方的叛乱，让诸葛亮能够一心北伐，来报答刘备的知遇之恩。所以经过南征，诸葛亮很看好马谡，认为他是可造之才。北伐时诸葛亮再次带上了马谡，并委以重任，要他带兵上前线，守街亭。
诸葛亮觉得马谡有了南征的经历，就有了实战的经验，能够上前线展示他的才华了，所以马谡一系列的经历，让诸葛亮大胆地启用了他。
3、培养后备力量
诸葛亮力排众议，要重用马谡，有一个重要原因，就是要培养后备力量，他其实想让马谡能够接任他的位置。诸葛亮北伐时，年龄已到中年，而且身体也不是很好，所以他急需要找到一个能够接替他位置的人。而马谡在南征时的表现，让诸葛亮很满意，并让诸葛亮从他身上看到了希望，决定培养他为后备力量。但是马谡没有亲自带过兵上前线，如果诸葛亮就这样让马谡接任，马谡很难让人信服，所以在北伐时，诸葛亮要马谡带兵上前线，镇守街亭。
如果马谡在街亭能够立功，那么诸葛亮日后也好为他说话，但是事与愿违，马谡失了街亭。诸葛亮为此也很后悔，培养接班人的计划也耽搁了，后来才有了姜维，但是姜维也不是很理想的接班人，所以诸葛亮之后，蜀国再也没有能力完成统一中原，恢复汉室的愿望了。
诸葛亮想培养后备力量，是正确的，然而有些操之过急。马谡有军事理论，但是没有军事方面的实战经验，他参加了南征，但也只是个参军(军事参谋)而已，没有亲自带兵打过仗。北伐时，诸葛亮就不应该让他成为主将，带兵守街亭。诸葛亮完全可以派一名大将为主将，然后委任马谡为副将，让马谡逐渐增加实战经验后，再委以重任。
这样马谡就会更成熟，能够让他把理论与实践结合起来，这样马谡有可能成为合格的接任者。但历史不能假设，也不能重来。诸葛亮聪明一世糊涂一时，忙中出错，悔恨晚已。人无完人，诸葛亮虽然很有智慧，很有能力，但难免犯错，从历史的角度来看，我们可以接受，可以理解他的错误，但是对蜀汉来讲，这是一个大的损失。所以从诸葛亮用马谡这件事，可以发现“百年树人”是一句很正确的话。
培养人才，要根据客观规律，不能因为急，就让被培养者提前进入不该进入的工作，造成“拔苗助长”的后果。我们通常说，急事要缓办，也是这个原因。其实，现代很多人都会犯诸葛亮这样的错误。比如一些家长，让学龄前(6岁以前)的孩子，提前学语文、数学、甚至学英语，这都是不合适的。
所谓的学龄前，就是还没有到学习的年龄。没到学习的年龄，却非要孩子学习，就是违反了孩子的生长的规律。教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
同时，美国一个权威咨询机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。
也就是说，如果想要让一个人更具有创造力，那么在7岁前，最好不要教授太多“知识”。而是应该让他们，尽情去感受大自然和尽量体验各种感觉。
让他们体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。这也是为什么德国的幼儿园，都不教孩子任何知识，只是让他们尽情地玩耍的原因。让人类进步的是创造力，没有发明创造，就没有我们现在的高科技。中国家长非常重视教育，但是仅仅重视还不够，还要有合理，科学的教育方法。
过早让孩子开始学习，孩子就不能快乐健康地成长了，并且还会影响到之后的学习成长。正如马谡被诸葛亮强行启用，最终却造成了更大的损失。所以我们要从这件历史事件中，总结经验教训，教育要一步一步来，欲速则不达。