帮孩子在绘本阅读中遇到合适的榜样
为什么宝宝们喜欢盯着天线宝宝看个不停，而作为大人的我们则觉得不可思议？为什么大点的孩子们喜欢喜羊羊灰太狼？而作为大人的我们总是觉得这里面传递了不少的负能量？为什么再大的孩子喜欢马小跳，而作为大人的我们总是觉得这样的文字跟快餐食品同样的品质？
为什么？
三岁后孩子的“自我发展”多了一条重要途径----模仿。孩子的大脑在快速发育中，空白处很多，吸收性很强，纯洁度很高，富于模仿性。他们无法对环境中遇到的一切进行辨析，会照单全收地刻进身、心、灵——看到好的举动无形之中就得到好的印象，反之就吸收坏的，“习于善则善，习于恶则恶。近朱者赤近墨者黑。”
对于幼儿而言，家庭是其中最重要的环境，父母是儿童的榜样，儿童是父母的镜像。除此之外，合适的童书也能给孩子找到合适的榜样。
当然，早期阅读不能违反儿童身心发展的基本规律，家长不放弃作为家长的榜样示范，不拒绝别人的好经验。在亲子共读中，孩子可以在书中发现他们乐于喜欢和接受的榜样，他们很会将自己与故事中的角色对应起来，学习角色们的言行举止。因此我的观点是，童书的选择一定要遵循孩子早期阅读的发展水平。
最近几年随着亲子阅读作为一种家庭教育方法的被重视，各种各样的童书纷纷引进出版，伴随西方孩子的各种童书名角受到更多中国孩子的喜爱，再也不是安徒生、米老鼠一统天下了。2013年更是有源自西方的“爱心小熊”、“大红狗克里弗”和“矮子精灵”姆咪来到中国。比较有趣的是，这三个家伙（当然爱心小熊是爱心村里的一群小熊）不仅可以为低龄宝宝、学前和小学生们提供合适的阅读选择，更可以成为孩子的榜样，带来成长的启迪。
和“爱心小熊”学分享，学关爱
“爱心小熊”里的熊兄熊弟们都有着特别的名字，直接指向他们的个性——欢乐熊、分享熊、许愿熊、阳光熊、冠军熊、乖乖熊、爱多多熊、哎呀熊、抱怨熊、睡觉熊、好心熊、朋友熊和好运熊。我们不要认为这是简单的标签，比如欢乐熊就应该总是开开心心，能找到各种乐趣；分享熊肯定是特别喜欢将好东西和别人分享；许愿熊能够实现别人的愿望；抱怨熊就是那种遇到困难很容易不开心，有点悲观……这些“个性”名字实际上就是让孩子迅速地找到相匹配的好行为，加以印证和强化。
2岁的孩子正是认识自我、建构世界的初始阶段，爱心小熊的名字在故事中的反复出现就会将这些孩童应该具备的特性加以内化，这样的亲切感，会让宝宝以为自己就是爱心小熊，会分享，有爱心，阳光上进。
“爱心小熊”的所有故事都是在说要学会分享、学会让自己快乐、学会助人和自助、学会关爱别人，告诉孩子不论春夏秋冬，无论白天黑夜，都要去爱、去分享。孩子们听着故事，看着图画，不经意已经记住了爱心小熊要引导他们去的那个方向。
圣诞节、复活节和万圣节，这几个孩子喜爱的西方主要节日，都有“爱心小熊”们特有的故事。比如有两本书说到了圣诞节，其中的《圣诞节的惊喜》从哎呀熊不小心的失误开始——我想这种无心之失是很多小宝宝经常做的事，肯定会引起他们的“心有戚戚”，而且居然出现了两次大麻烦——圣诞礼物全给毁了，可是故事结尾告诉大家——对于小孩子来说，无宗教意识下的圣诞节为什么能大行其道，正是书中点明的主题——爱和分享。而这是跨文化、跨国界的feeling，只要是孩童都会这样的纯洁！
这些故事我们成人看起来会觉得“这不是在说教吗”，我承认有这样的痕迹，但这正是低龄宝宝能够照单全收的“说教”，融化在一个个日常的，普通的和简单的故事中。
对于低龄孩子的适读童书，其中都是小宝宝最熟悉的事物，容易引起宝宝的共鸣和阅读安全感，情节、句子、段落都有反复，角色各有特点、画面相对变化不大，孩子容易“吸收”和“消化”。这样的书特别会被孩子要求反复读同一本，家长们千万不要急着读更多的书给孩子。孩子的反复阅读就是在建立自己的阅读安全感受，是在充分享受那本书带给他的愉悦。
和“大红狗克里弗”学习好品质
爱心小熊系列是在小孩子的心里深埋真善美的种子，其后的阅读中，我们要给孩子足够的快乐。
有时候，一个“不太正常”的家伙更能够表现出童年的淘气和天真、幼稚和诗意。这个时候，我们应该给孩子提供另一种具有“亲切感”的榜样：不一定是完美主角，而是和普通孩子一样，拥有正常的优点、缺点，可以和孩子们一起成长。比如又大又热情的大红狗克里弗（2013年是这只狗的五十周年诞辰呢）——就可以为3-6岁的孩子带来这样的示范作用。
这只“比两层楼还高、比喷火头还红”的、世界上最大的狗，是风靡全球不折不扣的大明星。孩子们都爱他，因为，“他红彤彤，热心肠。任何你想做却不能做的事儿，最最难以置信和无法想象的事儿，他都能帮你做到。因为他，克里弗，是条了不起的大红狗。” 作者诺尔曼·伯德韦尔如是说。
大红狗天真可爱，但不很成熟，闹出了许多可爱又可笑的故事，这些小故事，都向孩子们潜移默化地传递着善良、诚恳、公正、尊重、协作、自信、分享、友爱、助人等等最简单又最有意义的道理和价值观。而且，在大红狗克里弗的各种乐事中，原本是主人的小女孩（通常会被小读者们认为是自己）成为大红狗的好伙伴，并且是经常被大红狗帮助的对象。这样的安排会让孩子们阅读起来更加地轻松自在，安心地随着克里弗去玩闹，去学会礼貌，去医院，去马戏团等等一切孩子愿意去的地方。每一个故事都有一些地方让大人和孩子都有欢乐和触动。
挑选“适合孩子的书”，除了适龄，另一个重要标准就是要“有趣”。有趣的书顾名思义就是能够吸引孩子，能够让孩子接触书、亲近书，熟悉亲子阅读的节奏，同时也让家长在共读中没有困难，能够独自进行的亲子共读。比如，《大红狗在马戏团》里有趣的情节设计、诙谐的表情、有点荒诞的故事，对于3岁以上的孩子很有杀伤力。孩子们可以从中看到马戏团面临一系列窘迫的大麻烦（这种麻烦是能够引起孩子欢乐的事），更可以跟着大红狗一起去解决麻烦，最后面对一个快乐结局……孩童总是对“麻烦”有滋有味，因为他们就是麻烦制造者，所以大红狗在马戏团、在医院、在夏天、在狗狗比赛中制造的种种“倒霉事”总是会引起孩子们的会心大笑，势必能引起孩子持续的阅读兴趣。
儿童的思维总是从动作思维发展到形象思维再发展到抽象思维；记忆总是从无意识发展到有意识记忆，从机械记忆发展到意义记忆；情感总是从喜怒哀乐等一般的情绪，发展到理智感、道德感等情商。所以，我们让孩子从看爱心小熊开始介绍爱、分享和关爱，从大红狗身上看到成长中其它的好品质，会对孩子的成长大有裨益。
孩子，总是需要读书，读有趣、有用的好童书。我们要学会经过趣味童书引导孩子，能够从阅读中得到教育，得到知识，获得审美，从而锻炼孩子的思考力、想象力和表达力。
李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。